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一起教育科技宣布关停K12校外学科培训 全面转型为SaaS提供商

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发表于 2021-12-7 16:37:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
一起教育科技宣布关停K12校外学科培训
全面转型为校内教育提供SaaS软件服务

12月7日,一起教育科技在北京正式宣布:将在12月31日停止其在中国K-12阶段的学科类校外培训服务。未来,一起教育科技将更加专注作业等核心教学应用场景,全面转型成为一家助力中国基础教育数字化转型升级的SaaS软件服务商。

在这场主题为“新一起 新教育 新科技”的发布会现场,一起教育科技发布了其最新的作业平台——一起作业3.0版本,以及如何以作业为切入点,落地国家“双减”政策的区域和学校解决方案。在发布会现场,一起教育科技创始人兼CEO刘畅邀请中国教育技术协会、中国教科院、北京四十三中等教育机构的代表,正式启动了一起教育科技SaaS软件服务平台。

一起教育科技SaaS平台正式启动

一起作业3.0:五大模块构建学生学科素养和学习品质

作业作为校内教育最常态化的教学应用场景,先后经历了以知识训练为目标的纸质教辅1.0时代;以及以知识和能力并重的2.0时代。根据我国教育十四五规划以及2035远景目标的要求,如何通过作业来培养学生的学科素养和学习品质,更好地落实教育立德树人的根本任务?一起教育科技最新发布的一起作业3.0版本包含五大产品模块:通过增加学科素养类和育人类的题目,并加以区域本地化标注体系构建的高质量本地化题库;基于单元作业的学情诊断辅助工具;智慧纸笔课堂互动工具;自我反思错题本和面批辅助工具以及“双减”政策实施情况数据可视化监管服务。

民进中央教育委员会副主任,南京师范大学教育理论与政策研究院院长项贤明教授


民进中央教育委员会副主任,南京师范大学教育理论与政策研究院院长项贤明教授在发布会上表示:“我们为什么要减负?是因为过重的学习负担已经影响了人才的培养。因此,减负不是目标,而是实现培养人才的手段。一起作业3.0既能服务于“减负”,又能实实在在帮助“育人”,并且能够结合优质教育资源甚至家庭教育,是非常好的趋势。”

作业小切口,撬动“双减”大改革

    如何有效减轻中小学生校内的作业负担和校外的培训负担,并确保“双减”之后校内教育的高质量发展?这是国家实施“双减”政策的核心目标。

依托一起教育科技旗下一起作业3.0版本的全新功能,一些区域性教育行政部门和学校围绕“双减”目标,开始了教育数字化转型升级新的探索。

在上海闵行区,由一起教育科技深度参与的数据驱动的大规模因材施教项目,从作业场景为切入点,完成了涵盖题库建设、作业生成、分发、作答、批改、评价等全流程的智能作业平台建设。为区级、校级、班级教育教学参与者提供不同维度的数据分析结果,配合针对性资源推荐,让大班教学背景下的因材施教成为可能。目前,该平台已经在闵行区许多中小学中开始逐步普及。而该平台所属的数据驱动下大规模因材施教的闵行“1258”工程,入选了教育部公布的落实“双减”首批十大案例。

北京市第四十三中学教学副校长陈明霞

同样引入个性化作业项目的北京市第四十三中学教学副校长陈明霞表示:通过一起作业高质量题库的建设,其精彩多样的作业形式对学生学习兴趣的激发和对作业重视程度等学习品质的提升,效果明显。

中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素

中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素认为:“作业具有两大方面的功能,其一是通过训练,让知识成为能力,进而成为素养;其二则是对学生的学、老师的教进行诊断。今天发布的一起作业3.0平台,不仅能够对学生的知识、思维方式进行诊断,更能对学生能力、学科素养和学习品质给予诊断,体现出综合育人的方向。”


推动SaaS软件服务在校内的真实常态化使用,破解“双减”五大难题

一起教育科技创始人、CEO刘畅在发布会上表示:将充分运用大数据、人工智能等科技手段,围绕作业等核心教学应用场景,推动SaaS软件服务在校内教育中的真实常态化使用,破解落实“双减”过程中面临的五大难题。


一起教育科技创始人、CEO 刘畅

首先,利用本地化题库辅助高质量作业设计,利用数据分析诊断学生问题反哺教研教学,利用智能设备开展高效面批辅导,减轻老师教学负担和过重的工作量。

其次,通过分层作业以及对学生作业完成时间、学习品质的监测,保障学生在规定时间内完成作业,避免在统一时长控制下,好学生“吃不饱”、学困生做不完以及各科作业协同难题。

再次,总体学习时长被压减,如何继续保持基础教育的高质量发展。一方面,以数字化和信息技术强化学校教育主阵地的作用,提升校内教学效率,保障学生学习质量;另一方面,通过大数据及人工智能技术,将优势学校、地区的教学资源在全国范围内合理分配,助力解决校与校之间、地区与地区之间的教育均衡难题。

第四,区域教育治理从经验判断到数字化治理的难题。以客观数据为依据,正确理解学业压力与学科成绩关系、学科知识与学科素养平衡,以及学科素养和五育并举的平衡问题。

最后,通过家校沟通清单、家庭教育讲座、数据报告等手段,提高家长和学生对教育的幸福感与获得感,破解“双减”之后家校协同育人的难题,让“双减”之后人民对教育的满意度不断提升。


中国教育技术协会副会长、秘书长丁新

中国教育技术协会副会长、秘书长丁新认为:“我们需要充分认识到‘双减’对于国家的重要性,为党育人,为国育才。而在推进‘双减’上,一定要和技术紧密结合,让互联网服务教育,解决教育存在的突出问题、关键问题和难点问题。检验我们每一项工作是否成功,要立足于为人民服务,因此,只有切实提升群众的幸福感与获得感,才能走的更远。”

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